下課鈴聲響了，孩子們的小手緊握著義工的手，即便看到老師將我們準(zhǔn)備的禮物抬進(jìn)教室，他們也不愿意放手。淺淺的感動(dòng)涌上心頭，更多的是無(wú)言的暖意。

“小時(shí)候的他們總是沉默，把自己的心反鎖，長(zhǎng)大后逐漸孤獨(dú)，讓人無(wú)法接觸。”這是一句描寫(xiě) “來(lái)自星星的孩子”的歌詞，也就是 “孤獨(dú)癥兒童”。5月21日，泉州區(qū)域萬(wàn)達(dá)影城的義工們，來(lái)到福建省第一家專業(yè)孤獨(dú)癥兒童特殊教育中心——晉江市晨露兒童潛能開(kāi)發(fā)培訓(xùn)中心，與孩子們一起上兩堂公開(kāi)課。

每位義工在現(xiàn)場(chǎng)尋找一位愿意與自己牽手的孩子，進(jìn)行親子活動(dòng)，走進(jìn)孩子的心，留下快樂(lè)的回憶。眼神是最好的溝通方式，善意的眼神可以換回一個(gè)笑容。一個(gè)暖意的牽手，給孩子系上藍(lán)絲帶。

第一課就是摒棄陌生，我們一起手舞足蹈，讓孩子們了解真實(shí)的自己。我們也可以與他們一起舞動(dòng)，與他們更接近。童心未泯，方得始終。從義工對(duì)孩子緊握的手，小心翼翼挪動(dòng)腳步，從未離開(kāi)過(guò)的眼神，此刻我們是家長(zhǎng)，是最疼愛(ài)他的人。

沒(méi)有了怕生的隔閡以后，開(kāi)始了第二節(jié)課，這次的主題簡(jiǎn)單明確，親子競(jìng)賽。在分組后由義工帶領(lǐng)孩子鉆到呼啦圈內(nèi)，競(jìng)走比賽看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，過(guò)程中不允許出現(xiàn)呼啦圈掉落。比賽開(kāi)始前，義工們都蹲下身子，與孩子們竊竊私語(yǔ)，仿佛在布置戰(zhàn)術(shù)一般。孩子們擺出一副整裝待發(fā)的姿勢(shì)，神情專注。老師一聲令下，沉默的孩子爆發(fā)了，在教室內(nèi)吶喊著加油！加油！義工配合著孩子們的步伐，雙手穩(wěn)穩(wěn)地?fù)卧诤⒆拥那胺健１荣愔校覀兌昧素?zé)任與呵護(hù)。一個(gè)到達(dá)后的擁抱或托舉，稱贊或豎起大拇指，孩子們都會(huì)與我們呼應(yīng)。此行，不虛度！

下課鈴聲響了，孩子們的小手緊握著義工的手，即便看到老師將我們準(zhǔn)備的禮物抬進(jìn)教室，他們也不愿意放手。淺淺的感動(dòng)涌上心頭，更多的是無(wú)言的暖意。